Expertos denuncian las"carencias" en las metodologías de las enseñanza del chino

Valladolid.-  La directora del Centro de Estudios de Asia Oriental de la Universidad Autónoma de Madrid, Taciana Fisac, ha denunciado hoy las carencias en las metodologías de enseñanza de la lengua china, en las que, en su opinión, debería predominar la comunicación y no tanto la escritura.

ampliar foto

(EFE)

Una mujer asiste al I Congreso Nacional para la Enseñanza de la Lengua China que analiza hoy en Valladolid el panorama actual de la docencia de este idioma en España y las posibilidades de futuro.

Fisac ha reclamado la modificación de estas metodologías, en declaraciones a Efe después de participar en el I Congreso Nacional para la Enseñanza de la Lengua China, inaugurado hoy en Valladolid y en el que participan cerca de 85 profesionales.

Profesores de chino y representantes de diversos centros universitarios e instituciones públicas y privadas analizarán, durante dos jornadas, el panorama actual de la docencia de este idioma en España y sus posibilidades de futuro.

En este sentido, la profesora Ticiana Fisac ha subrayado la necesidad de modificar las formas de enseñanza del idioma, porque se parte de metodologías que "hacen demasiado énfasis en la escritura y en el aula la comprensión y expresión oral se trabaja muy poco".

"No es lo mismo estudiar chino para hacer negocios en China que estudiar chino para ser traductor de literatura", ha señalado Fisac, quien ha manifestado que "ahora mismo no se plantean cuáles son los objetivos" y, por ello, se utilizan metodologías "muy obsoletas".

La profesora ha denunciado también la carencia de materiales como manuales y libros de referencia adaptados para los estudiantes españoles.

Fisac ha señalado que aunque el aprendizaje del chino no es más complejo que otras lenguas, sus niveles de exigencia son mayores y precisa más dedicación, sobre todo en los aspectos de escritura porque "su sistema es diferente al nuestro".

La profesora ve "lógico" que el número de estudiantes de chino se haya incrementado en los últimos años por "la importancia que está adquiriendo China en el contexto mundial", y porque no es una lengua "inaccesible".

"El chino también se puede estudiar", ha recalcado Fisac, quien ha argumentado que el proceso de apertura de China hace que este idioma esté cada vez más presente en nuestro país.

Por su parte, el profesor de traducción chino-español de la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada Gabriel García-Noblejas ha coincidido con Fisac al señalar las carencias en la enseñanza del idioma.

En este sentido, García-Noblejas ha destacado que "la gran carencia" es que el sistema educativo debería promover una estancia anual en el extranjero de los estudiantes de chino.

Los alumnos, según el profesor, tienen "un nivel de chino, pero creo que España debería ponerse las pilas y proporcionarles una estancia anual en el extranjero", para tener así "profesionales bien preparados".

Las perspectivas de futuro de la lengua china son "infinitas", porque la demanda social "es enorme", ha señalado García-Noblejas, quien ha denunciado que las universidades no responden a "esa demanda social" como deberían hacerlo.

Asimismo, la promotora del Centro Cultural Chino de Valladolid, María Jesús Martínez, ha señalado que se debe buscar una metodología que mejore la calidad de la enseñanza y que sea "más homogénea".

"Cada vez son más los profesionales que trabajan en la enseñanza de esta lengua", ha destacado Martínez ,quien ha explicado que las carencias "a veces son metodológicas y a veces de formación específica del profesorado".

Durante el congreso, organizado por el Centro Cultural Chino de Valladolid y el Centro de Estudios de Asia de la Universidad de Valladolid, se ha constituido además la Asociación Española de Profesores para la Enseñanza del Chino (AEPEC).