Expertos reclaman un plan de estudios para la enseñanza del chino "más desarrollados"

Valladolid.-  El profesor del máster oficial de Estudios de Asia Oriental de la Universidad Autónoma de Barcelona Minkang Zhou ha reclamado hoy un plan de estudios para la enseñanza del chino "más desarrollado".

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(EFE)

El profesor de la Universidad de Granada Zhang Zheng Quan, durante su intervención esta mañana en el I Congreso Nacional para la Enseñanza de la Lengua China que se celebra en Valladolid.

Minkang Zhou ha considerado que el proceso de Bolonia es "una buena oportunidad para reestructurar" estos estudios.

Así lo ha manifestado, en declaraciones a Efe, durante el primer Congreso Nacional para la Enseñanza de la Lengua China, que se celebra en Valladolid y en el que participan cerca de 85 profesionales.

El también director del máster de traducción e interpretación profesional chino-español de la Universidad Autónoma de Barcelona ha reivindicado un plan de estudios universitario "más desarrollado".

Zhou ha considerado que la adaptación de la enseñanza del chino al marco común europeo es una fase en la que "vamos a madurar", ya que el Proceso de Bolonia es "una buena oportunidad para reestructurar nuestro plan de estudios a nivel de titulación oficial".

Los planes de estudios de Asia Oriental, que se imparten en las universidades autónomas de Madrid y de Barcelona y en la Pompeu Fabra de Barcelona son sólo de segundo ciclo, ha explicado el profesor.

La modificación prevista con la adaptación de los planes de estudios "estaría bien que ampliara el número de años de estudio a cuatro", ha señalado Zhou, quien ha afirmado que la lengua china es "tan complicada para los españoles que hace falta más tiempo, más dedicación y más clases en las universidades".

El chino, según Zhou, no es "una lengua fácil", ya que se basa en "la mentalidad" del estudiante.

"Aunque cualquier idioma extranjero siempre cuesta y siempre necesita trabajo y dedicación", la lengua china "necesita un trabajo chino; esa es la mentalidad", ha bromeado el profesor que cuenta con más de veinte años de experiencia en la docencia de este idioma.

Zhou ha considerado que la creciente demanda e interés por el idioma, que ha calificado de "sano y sostenible", se debe al "impacto externo y la necesidad externa de España".

"Todo el mundo dice que es el idioma de futuro, pero yo digo que es el idioma de futuro y de presente", ha indicado Zhou, quien ha señalado que la perspectiva de la lengua "puede tener bastantes años" por "los impactos económicos y culturales procedentes de China".

Según el profesor, la mayor motivación de los estudiantes universitarios de chino es el acceso al mercado laboral, ya que con este idioma "pueden encontrar el primer trabajo de manera relativamente posible y fácil, porque con otro idioma puede ser posible, pero más competitivo".

Por su parte, el profesor de la Universidad de Granada Zhang Zheng Quan ha propuesto una forma de mejorar la docencia de la lengua que se base en enseñar las palabras empezando por los significados de los caracteres chinos.

"Las palabras bisílabas o polisílibas están compuestas por los caracteres que en la lengua china es la unidad mínima de vocablo", ha explicado el profesor en declaraciones a Efe.

Zhang Zheng Quan ha señalado que la enseñanza del chino en España "está empezando" y queda "mucho que hacer", como "redactar buenos manuales, mejorar la metodología y la docencia".

El profesor ha denunciado que los manuales no están "bien hechos para atender las necesidades de los estudiantes hispanohablantes, teniendo en cuenta sus propias dificultades".

Por su parte, la profesora de Lengua Española y de Lengua y Cultura China de la Universidad Complutense de Madrid Consuelo Marco, quien también ha participado en el Congreso, ha destacado que "la cultura influye en la lengua", sobre todo desde el aumento de los negocios con China.